Metodi di Ricerca Psicologica insegna come si produce conoscenza scientifica in psicologia: come si costruisce un esperimento, come si scelgono i partecipanti, come si valuta se uno strumento misura davvero quello che deve misurare, e come si interpretano i risultati statistici. Con 9 CFU, è la materia più tecnica del 1° anno L24 — ma chi non ha basi scientifiche trova che sia meno difficile di quanto appaia. Dalla community: "Non è difficile come sembra. Se non hai una base scientifica studia la parte teorica fino a metà riassunto, poi fai domande di autovalutazione."
Community L24 Scienze Psicologiche — Mercatorum
Studia con chi sta preparando Metodi di Ricerca e le altre materie del 1° anno.
Programma: 45 unità didattiche
Obiettivi formativi
Il corso fornisce le competenze per leggere, valutare e progettare ricerche in psicologia. Lo studente impara a costruire ipotesi testabili, scegliere il disegno di ricerca appropriato, selezionare e valutare gli strumenti di misura, campionare adeguatamente i partecipanti e interpretare i risultati statistici con critica metodologica.
Blocco 1 — Scienza, metodo scientifico e ricerca psicologica (unità 1–9)
- Il metodo ipotetico-deduttivo e la logica della falsificabilità (Popper)
- Tipi di ricerca: esplorativa, descrittiva, esplicativa
- Etica della ricerca: consenso informato, deception, debriefing (principi APA)
- Il processo della ricerca: dalla domanda alla pubblicazione
- Recensione critica della letteratura; bias di pubblicazione
Blocco 2 — Variabili e disegno della ricerca (unità 10–18)
- Variabile indipendente (VI), dipendente (VD), di controllo, confondente
- Validità interna: minacce (storia, maturazione, testing, strumentazione, regressione verso la media, selezione, mortalità sperimentale)
- Validità esterna: generalizzabilità verso soggetti, situazioni e tempi
- Disegno intra-soggetti (within) vs tra-soggetti (between): vantaggi e svantaggi
- Disegno fattoriale: effetti principali e interazioni
- Randomizzazione e bilanciamento
Blocco 3 — Campionamento e metodi quantitativi (unità 19–27)
- Campionamento probabilistico: casuale semplice, stratificato, per cluster, sistematico
- Campionamento non probabilistico: di convenienza, per quote, snowball
- Esperimento vero vs quasi-esperimento vs studio correlazionale
- Studio trasversale, longitudinale, sequenziale
- Correlazione: r di Pearson, ρ di Spearman; correlazione ≠ causalità
Blocco 4 — Strumenti di misura, attendibilità e validità (unità 28–36)
- Scale di misura: nominale, ordinale, a intervalli, a rapporti
- Attendibilità: test-retest, split-half, consistenza interna (α di Cronbach), inter-rater
- Validità di contenuto, di costrutto (convergente e discriminante), di criterio (predittiva e concorrente)
- Costruzione di questionari: item, formato di risposta (Likert, VAS, scelta multipla)
- Scale psicologiche standardizzate: affidabilità e norme
Blocco 5 — Test delle ipotesi, metodi qualitativi e meta-analisi (unità 37–45)
- Test delle ipotesi (NHST): H0, H1, p-value, livello di significatività α
- Errore tipo I (α = falso positivo) e errore tipo II (β = falso negativo)
- Potenza statistica (1 − β) e dimensione del campione
- Effect size: d di Cohen, r, η²
- Metodi qualitativi: intervista in profondità, focus group, analisi del contenuto, grounded theory
- Metodi misti (mixed methods); meta-analisi e revisioni sistematiche
Codici — piano 2025 e 2018
| Piano di studi | Codice materia | CFU | Anno |
|---|---|---|---|
| Piano 2025 (attuale) | 0242509MPSI03 |
9 | 1° |
| Piano 2018 | 0241809MPSI03 |
9 | 1° |
Concetti chiave — schema
Schema — Concetti fondamentali di metodologia della ricerca
| Concetto | Definizione | Esempio / Nota pratica |
|---|---|---|
| Variabile indipendente (VI) | La variabile che il ricercatore manipola; la causa ipotetica | Tipo di terapia (CBT vs controllo); dosaggio del farmaco |
| Variabile dipendente (VD) | La variabile che si misura; l'effetto ipotetico | Punteggio di ansia prima e dopo la terapia |
| Validità interna | Certezza che le differenze nella VD siano dovute alla VI e non a variabili confondenti | Alta validità interna → esperimento controllato in laboratorio; bassa → studi osservativi |
| Validità esterna | Generalizzabilità dei risultati ad altri soggetti, contesti e periodi | Spesso in tensione con validità interna: più si controlla, meno si generalizza |
| Ipotesi nulla (H0) | Non c'è differenza (effetto nello studio) — l'ipotesi che il test statistico tende a falsificare | H0: "la terapia CBT non riduce l'ansia più del gruppo controllo" |
| p-value | Probabilità di ottenere risultati almeno così estremi se H0 fosse vera; non è la probabilità che H0 sia vera | p < 0.05: risultato statisticamente significativo (α convenzionale); non significa necessariamente "importante" |
| Errore tipo I (α) | Rifiutare H0 vera (falso positivo); fissato convenzionalmente a 0.05 | Concludere che la terapia funziona quando in realtà non c'è effetto |
| Errore tipo II (β) | Accettare H0 falsa (falso negativo); ridotto aumentando la potenza statistica | Concludere che la terapia non funziona quando in realtà ha un effetto reale |
| α di Cronbach | Indice di consistenza interna di una scala (0–1): misura quanto gli item dello stesso costrutto concordano | α ≥ 0.70: accettabile; α ≥ 0.80: buono; α < 0.60: problematico |
| d di Cohen | Misura della dimensione dell'effetto: differenza tra medie divisa per la deviazione standard pooled | d = 0.20 piccolo; 0.50 medio; 0.80 grande (criteri empirici di Cohen) |
Schema — Tipi di design di ricerca: confronto
| Design | Caratteristiche | Validità interna | Validità esterna |
|---|---|---|---|
| Esperimento vero | Randomizzazione dei partecipanti nelle condizioni; manipolazione della VI; gruppo di controllo | Alta | Variabile |
| Quasi-esperimento | Gruppi preesistenti (non randomizzati); manipolazione della VI ma senza randomizzazione completa | Media | Media |
| Studio correlazionale | Nessuna manipolazione; si misura l'associazione tra variabili così come esistono; non stabilisce causalità | Bassa | Alta |
| Studio longitudinale | Segue gli stessi soggetti nel tempo; permette di studiare cambiamenti intra-individuali | Media | Media |
| Studio trasversale | Misura soggetti di età/gruppo diverso in un unico momento; rapido ed economico; confonde cohorte e sviluppo | Bassa | Alta |
Come lo studiano
- Non temere la parte statistica. Il paniere non chiede calcoli a mano — chiede di riconoscere i concetti: sapere cos'è l'errore tipo I, quando si usa il coefficiente α di Cronbach, cosa significa p < 0.05. La difficoltà è lessicale, non matematica.
- Studia la teoria prima, i quiz dopo. La comunità consiglia di studiare la parte teorica fino a circa metà del materiale, poi usare i quiz di autovalutazione per verificare la comprensione. Non aspettare di aver finito tutto prima di fare i quiz.
- Schema validità interna vs esterna. La distinzione tra validità interna ed esterna, e le minacce a ciascuna, è uno dei concetti più testati. Il fatto che le due validità si trovino spesso in tensione (più controllo = meno generalizzabilità) è una domanda tipica da paniere.
- ANKI per i termini tecnici. Errore tipo I / tipo II, α di Cronbach, d di Cohen, r di Pearson vs ρ di Spearman — sono termini che si confondono facilmente. Un mazzo ANKI con termine → definizione → esempio riduce le confusioni all'esame.
- Non confondere correlazione e causalità. È il principio metodologico più fondamentale e appare spesso nelle domande del paniere in forma diversa.
Domande dalla community
- Serve la matematica per Metodi di Ricerca Psicologica?
- Non nel senso tradizionale. L'esame non richiede calcoli a mano — nessuna ANOVA da fare su carta. Richiede di capire i concetti: cosa misura il p-value, cosa cambia tra errore tipo I e tipo II, quando si usa il coefficiente α di Cronbach. Chi ha una base di statistica avanza più velocemente, ma non è un prerequisito indispensabile.
- Gli studenti all inclusive possono ripetere l'esame lo stesso giorno?
- Sì. Con il piano all inclusive, in caso di risultato insufficiente è possibile ripetere nella stessa sessione.
- Il programma di Metodi di Ricerca è uguale nei due piani?
- Sostanzialmente sì — i contenuti metodologici di M-PSI/03 non cambiano tra il piano 2018 (codice 0241809MPSI03) e il piano 2025 (codice 0242509MPSI03). La differenza riguarda solo il codice identificativo.
- Le domande del paniere sono su concetti teorici o su calcoli?
- Prevalentemente concetti teorici: definizioni, distinzioni tra tipi di validità, tipi di errore, tipi di design. Qualche domanda può richiedere di riconoscere un calcolo o un valore (es. cosa indica α = 0.85 in una scala), ma non di eseguire operazioni matematiche complesse. Chi ha già dato stima che la parte più impegnativa riguarda la distinzione tra i diversi tipi di validità (interna, esterna, di costrutto) e le minacce a ciascuna.
Come funziona l'esame
L'esame di Metodi di Ricerca Psicologica Mercatorum si svolge online sulla piattaforma Mercatorum:
- Domande a risposta multipla dal paniere ufficiale della materia
- Nessun elaborato obbligatorio per L24
- Studenti con piano all inclusive: ripetizione consentita nella stessa sessione in caso di esito insufficiente
- I quiz di autovalutazione nelle unità didattiche simulano il formato e i contenuti delle domande d'esame
Verifica sempre le istruzioni aggiornate nella tua bacheca di piattaforma prima della sessione.
Quanto tempo serve
Con 45 unità da circa 20–30 minuti ciascuna, il carico di visione è circa 15–22 ore. La preparazione complessiva richiede 4–6 settimane di studio attivo. Chi ha già una base di statistica (anche di base) accorcia i tempi sulla parte del test delle ipotesi. Il punto più lento è solitamente l'acquisizione della terminologia tecnica (validità, attendibilità, errori) — il ripasso con ANKI aiuta molto nella fase finale.
Questa materia ti prepara a…
- Psicologia dei Processi Cognitivi — i paradigmi sperimentali (priming, dual-task, tempi di reazione) usati in ricerca cognitiva tornano come esempi concreti
- Psicologia Sperimentale (anni successivi) — i metodi di ricerca quantitativi sono il fondamento di tutta la ricerca sperimentale in psicologia
- Tesi di laurea — la metodologia è indispensabile per il progetto empirico della tesi triennale
- Percorso magistrale e professionalizzante — la capacità di leggere criticamente la letteratura scientifica e valutare l'efficacia degli interventi è una competenza centrale per qualsiasi psicolo professionista
Studia con chi sta preparando Metodi di Ricerca ora
Community L24 Mercatorum: confrontati su validità, disegni sperimentali, domande di paniere.
Domande frequenti
9 CFU, 1° anno, SSD M-PSI/03. Codice piano 2025: 0242509MPSI03; piano 2018: 0241809MPSI03.
Meno difficile di quanto sembri. Non ci sono calcoli a mano — si studiano definizioni, distinzioni e ragionamenti. Il consiglio della community: studia la teoria fino a metà riassunto, poi inizia con i quiz di autovalutazione.
Errore tipo I (α): rifiutare H0 quando è vera (falso positivo) — concludi che c'è un effetto quando non c'è. Convenzionalmente α = 0.05. Errore tipo II (β): accettare H0 quando è falsa (falso negativo) — non rilevi un effetto che c'è davvero. La potenza del test (1 − β) misura la capacità di rilevare effetti reali.
L'attendibilità misura la consistenza dello strumento: se applico la stessa scala agli stessi soggetti in momenti diversi, ottengo risultati simili? L'validità misura se lo strumento misura davvero quello che vuole misurare. Uno strumento può essere attendibile (misura in modo stabile) ma non valido (misura la cosa sbagliata in modo stabile).
Esame online con domande a risposta multipla dal paniere ufficiale. Nessun elaborato. Gli studenti all inclusive possono ripetere nella stessa sessione.
45 unità didattiche (9 CFU × 5 unità per CFU), ciascuna con materiale PDF e quiz di autovalutazione.