Psicologia Dinamica è la materia che introduce al pensiero psicoanalitico e alle teorie relazionali della mente. Parte dall'inconscio di Freud e dai meccanismi di difesa, percorre le teorie delle relazioni oggettuali (Klein, Winnicott) e la psicologia del sé (Kohut), fino all'Infant Research di Stern e alla psicoanalisi contemporanea (Bion, Fonagy). Da community: "gli argomenti sono gli stessi che ho visto in processi ma soprattutto in dinamica" — il che segnala un overlap forte con Psicologia Clinica. Chi studia bene Dinamica trova Clinica molto più accessibile.
Community L24 Scienze Psicologiche — Mercatorum
Studia con chi sta preparando Psicologia Dinamica e le altre materie del 1° anno.
Programma: 45 unità didattiche
Obiettivi formativi
Il corso introduce ai principali modelli teorici della psicologia psicodinamica e psicoanalitica: dalla metapsicologia freudiana alle teorie delle relazioni oggettuali e alla psicoanalisi relazionale contemporanea. Lo studente acquisisce comprensione dei concetti di inconscio, difesa, sviluppo psicosessuale, oggetto interno, sé, transfert e mentalizzazione come strumenti teorici per comprendere la psicopatologia e il funzionamento psichico.
Blocco 1 — Freud: inconscio e metapsicologia (unità 1–9)
- La scoperta dell'inconscio: ipnosi, libere associazioni, analisi dei sogni
- Primo modello topico: sistema inconscio (Ic), preconscio (Pcs), conscio (Cs)
- Il sogno come "via regia" dell'inconscio: lavoro onirico (condensazione, spostamento, raffigurazione, elaborazione secondaria)
- Pulsioni: Eros (pulsione di vita/libido) e Thanatos (pulsione di morte/aggressività)
- Il principio di piacere e il principio di realtà
Blocco 2 — La struttura della personalità e lo sviluppo psicosessuale (unità 10–18)
- Secondo modello strutturale: Es, Io (Ego), Super-Io (Super-Ego)
- Meccanismi di difesa dell'Io: rimozione, proiezione, razionalizzazione, sublimazione, regressione, formazione reattiva (Anna Freud, 1936)
- Sviluppo psicosessuale: fase orale, anale, fallica/edipica, periodo di latenza, fase genitale
- Complesso di Edipo e sua risoluzione: formazione del Super-Io e identificazione con il genitore dello stesso sesso
- Ansia: ansia segnale, ansia da castrazione, ansia persecutoria
Blocco 3 — Teorie delle relazioni oggettuali (unità 19–27)
- Melanie Klein: posizione schizoparanoide (scissione, idealizzazione, identificazione proiettiva, oggetti parziali) e posizione depressiva (integrazione, ambivalenza, senso di colpa riparativo)
- Ronald Fairbairn: l'oggetto libidico — la libido cerca l'oggetto, non il piacere
- Donald Winnicott: madre "abbastanza buona" (good enough mother), holding environment, oggetti e fenomeni transizionali, vero sé / falso sé
- Heinz Kohut: psicologia del sé; sé grandioso e sé idealizzato; bisogni di specularizzazione (mirroring), gemellanza e idealizzazione; transfert del sé; rotture e riparazioni
Blocco 4 — Infant Research e psicologia del sé (unità 28–36)
- Daniel Stern: il mondo interpersonale del bambino — quattro sensi del sé (sé emergente, nucleare, soggettivo, verbale)
- Sintonizzazione affettiva (affective attunement): il modo in cui i genitori si accordano con gli stati emotivi del bambino
- Intersoggettività primaria e secondaria: da Trevarthen a Stern
- Mentalizzazione (Fonagy): capacità di rappresentare gli stati mentali propri e altrui — base della salute psicologica e della regolazione emotiva
Blocco 5 — Transfert, controtransfert e campo analitico (unità 37–45)
- Transfert: proiezione sul terapeuta di figure significative del passato; transfert positivo e negativo
- Controtransfert: risposta emotiva del terapeuta al paziente — da "ostacolo" (Freud) a "strumento" diagnostico (Heimann, 1950)
- Identificazione proiettiva comunicativa: il paziente "induce" nel terapeuta stati emotivi simili ai propri
- Bion: contenitore/contenuto (♀ / ♂); funzione alfa del terapeuta; rêverie; pensieri senza pensatore
- Il campo analitico (Baranger): la relazione analitica come campo con fantasie inconsce condivise
- Intersoggettività in psicoterapia: diade, co-costruzione, riparazioni delle rotture dell'alleanza
Codici — piano 2025 e 2018
| Piano di studi | Codice materia | CFU | Anno |
|---|---|---|---|
| Piano 2025 (attuale) | 0242509MPSI07 |
9 | 1° |
| Piano 2018 | 0241809MPSI07 |
9 | 1° |
Hai il piano 2018? Puoi ancora sostenere le prove intermedie online fino a ottobre 2026 e la prova finale fino a ottobre 2027. Dopo la migrazione al codice 2025 la percentuale di videolezioni già visualizzata viene azzerata e i punteggi premiali non vengono trasferiti.
La metapsicologia freudiana
Schema — Le due topiche freudiane a confronto
| Prima topica (1900) | Seconda topica / strutturale (1923) |
|---|---|
| Inconscio (Ic) — contenuti rimossi, pulsioni; opera con logica propria (processo primario: condensazione, spostamento, assenza di negazione) | Es (Id) — sede delle pulsioni (Eros/Thanatos); opera secondo principio di piacere; completamente inconscio |
| Preconscio (Pcs) — contenuti non consci ma accessibili all'attenzione volontaria; opera con logica ordinaria | Io (Ego) — media tra Es, Super-Io e realtà esterna; opera secondo principio di realtà; in parte conscio, in parte inconscio (difese) |
| Conscio (Cs) — esperienza immediata; ha accesso limitato all'inconscio; si relaziona con la realtà esterna | Super-Io (Super-Ego) — coscienza morale e ideale dell'Io; si forma con la risoluzione dell'Edipo; in parte inconscio (senso di colpa inconscio) |
Meccanismi di difesa — schema
Schema — Principali meccanismi di difesa (da Freud ad Anna Freud a Kernberg)
| Difesa | Descrizione | Livello |
|---|---|---|
| Rimozione | Spingere nell'inconscio contenuti, impulsi o ricordi angoscianti; la difesa di base per Freud | Nevrotico |
| Proiezione | Attribuire a un'altra persona impulsi, sentimenti o desideri inaccettabili propri | Primitivo |
| Scissione (splitting) | Dividere l'oggetto o il sé in "tutto buono" o "tutto cattivo", senza integrazione dell'ambivalenza (Klein) | Primitivo |
| Identificazione proiettiva | Proiettare parti del sé nell'altro e poi interagire con quell'altro come se contenesse quelle parti (Klein); nella clinica, il terapeuta può "sentire" le proiezioni del paziente | Primitivo |
| Negazione (denial) | Rifiuto di riconoscere una realtà esterna dolorosa o le proprie percezioni interne | Primitivo |
| Regressione | Ritorno a modalità di funzionamento di fasi precedenti dello sviluppo in risposta allo stress | Nevrotico |
| Formazione reattiva | Trasformazione di un impulso inaccettabile nel suo opposto (es. odio inconscio → amore ostentato) | Nevrotico |
| Razionalizzazione | Fornire giustificazioni razionali accettabili per azioni o sentimenti in realtà guidati da motivazioni inconsce | Nevrotico |
| Sublimazione | Trasformazione di pulsioni socialmente inaccettabili in attività valorizzate (arte, scienza, attività sociale) — l'unica difesa "matura" | Maturo |
| Intellettualizzazione | Distanziamento emotivo attraverso l'elaborazione cognitiva ed astratta; separare l'emozione dal pensiero | Nevrotico |
Autori post-freudiani
Schema — Da Freud alle teorie relazionali: autori chiave
| Autore | Anni | Contributo principale |
|---|---|---|
| Melanie Klein | 1930–1960 | Posizione schizoparanoide (scissione, idealizzazione, invidia) vs depressiva (integrazione, ambivalenza, riparazione); oggetti parziali/totali; identificazione proiettiva |
| Donald Winnicott | 1950–1971 | Madre "abbastanza buona"; holding environment; oggetti transizionali (il primo "non-io"); spazio potenziale; vero sé / falso sé |
| Heinz Kohut | 1971–1984 | Psicologia del sé; sé grandioso (bisogno di specularizzazione) e sé idealizzato (bisogno di idealizzare il genitore); transfert speculare e del sé; vergogna narcisistica |
| Daniel Stern | 1985 | Infant Research: osservazione diretta del bambino; quattro sensi del sé (emergente, nucleare, soggettivo, verbale); sintonizzazione affettiva; intersoggettività |
| Wilfred Bion | 1962 | Contenitore (♀) / contenuto (♂); funzione alfa della madre (e del terapeuta): trasforma i β-elementi grezzi in α-elementi elaborabili; rêverie; K (voler conoscere) vs -K |
| Peter Fonagy | 1991–oggi | Mentalizzazione (Mentalization-Based Treatment, MBT): capacità di rappresentare gli stati mentali propri e altrui; deficit di mentalizzazione nella patologia del sé (BPD) |
Come lo studiano
- Prima Freud, poi le revisioni. Klein, Winnicott e Kohut si capiscono meglio se si ha già una base freudiana solida. Investire sulle prime unità (topiche, struttura Es/Io/Super-Io, difese) prima di passare alle teorie relazionali.
- Difese per livello, non per lista. Il programma tratta spesso la classificazione di una difesa per livello (primitivo, nevrotico, maturo) o di riconoscere quale difesa è in gioco in uno scenario clinico. Imparare le difese non come lista ma per famiglia di funzionamento.
- Winnicott e Kohut spesso confusi. Entrambi parlano di relazioni precoci e sé, ma con accenti diversi: Winnicott enfatizza l'holding e la transizionalità; Kohut enfatizza i bisogni narcisistici del sé e i transfert speculari. La differenza concettuale va capita, non solo memorizzata.
- Stern e Bion nell'ultimo blocco. Sono autori contemporanei che possono sembrare "opzionali" ma sono parte del programma. La sintonizzazione affettiva di Stern e il contenitore/contenuto di Bion sono concetti che tornano frequentemente in Clinica.
- Overlap con Clinica. "Gli argomenti sono gli stessi che ho visto in processi ma soprattutto in dinamica" — chi studia Dinamica trova buona parte di Clinica già familiare. Questo rende Dinamica una materia particolarmente utile da studiare bene.
Domande dalla community
- Psicologia Dinamica e Clinica si sovrappongono molto?
- Sì — è confermato da chi le ha date entrambe. Stern, Bion, transfert, controtransfert, e la teoria dell'attaccamento (Bowlby) tornano in entrambe. Chi dà prima Dinamica trova Clinica molto più accessibile. L'ordine cronologico nel piano consigliato (prima Dinamica, poi Clinica) ha senso didattico.
- Cosa intende Winnicott con "madre abbastanza buona"?
- Winnicott non teorizza una madre "perfetta" — anzi, la perfezione sarebbe dannosa. Una madre "abbastanza buona" (good enough) fornisce un ambiente di holding (sostegno, contenimento) sufficiente e fa gradualmente fallire le aspettative del bambino in modo tollerabile, favorendo lo sviluppo del vero sé e dell'autonomia. La "non-perfetta" tolleranza della frustrazione è necessaria per lo sviluppo psicologico sano.
- Come si distinguono la posizione schizoparanoide e depressiva di Klein?
- Sono modalità di organizzazione dell'esperienza (non stadi rigidi): nella posizione schizoparanoide (primi 3 mesi) il bambino scinde oggetti e sé in "tutto buono" e "tutto cattivo" per gestire l'angoscia — l'emozione prevalente è la paura persecutoria. Nella posizione depressiva (dai 4-6 mesi) emerge la capacità di vedere l'oggetto come unità buono-e-cattivo → nasce l'ambivalenza, il senso di colpa (riparazione) e il lutto. Nella psicopatologia, la regressione alla posizione schizoparanoide è associata a disturbi di personalità.
- Come si studia Psicologia Dinamica se alcune lezioni non hanno dispense?
- Chi si prepara a questo esame si chiede spesso: "come fate a studiare da riassunti, visto che ci sono video lezioni con vari professori e queste lezioni non hanno delle dispense?" La soluzione più diffusa è studiare dai riassunti condivisi nel gruppo — ne circolano versioni aggiornate (es. "Riassunto 26-11-25.pdf"). Scaricalo dal drive del gruppo e integralo con le unità standard.
Come funziona l'esame
Come tutti gli esami Pegaso, Mercatorum e San Raffaele dal 2026: prova intermedia online (Lockdown Browser, da casa) seguita da prova finale obbligatoria in presenza per verbalizzare il voto definitivo.
Le modalità cambiano frequentemente: numero di domande, sessioni in presenza, punti premialità, tablet vs orale. Trovi tutto spiegato nella guida completa, sempre aggiornata:
Come funzionano gli esami Pegaso, Mercatorum e San Raffaele →Quanto tempo serve
Con 45 unità da circa 20–30 minuti ciascuna, il carico di visione è circa 15–22 ore. La preparazione complessiva richiede 5–7 settimane di studio attivo. La materia richiede tempo non per la quantità ma per la comprensione: il pensiero psicoanalitico richiede di "entrare" in un modo di pensare diverso da quello scientifico sperimentale. Chi ha già letto Freud o ha avuto interesse per la psicoanalisi avanza più velocemente nei blocchi 1–2.
Questa materia ti prepara a…
- Psicologia Clinica — il rapporto terapeutico, la diagnosi psicodinamica, la comprensione della psicopatologia attraverso le difese e il sé riprendono esattamente i concetti di Dinamica
- Psicologia dello Sviluppo — attaccamento, relazioni precoci e sviluppo della personalità; Bowlby visto con un occhio clinico-dinamico
- Psicoterapia psicodinamica (percorso magistrale e post-laurea) — la formazione come psicoterapeuta ad orientamento psicodinamico parte da questi autori
- LM51 Psicologia del Lavoro — dinamiche di gruppo, leadership, transfert organizzativo
Studia con chi sta preparando Psicologia Dinamica ora
Confrontati su difese, Klein vs Winnicott, Stern, Bion — community L24 Mercatorum.
Domande frequenti
9 CFU, 1° anno, SSD M-PSI/07. Codice piano 2025: 0242509MPSI07; piano 2018: 0241809MPSI07.
I meccanismi di difesa codificati da Anna Freud (1936) e la distinzione per livello (primitivo/nevrotico/maturo) sono tra i contenuti fondamentali. In particolare: rimozione (difesa di base), scissione e identificazione proiettiva (primitive, legate alla teoria di Klein), sublimazione (matura). Il programma richiede di saper riconoscere una difesa in uno scenario clinico.
L'oggetto transizionale (Winnicott, 1951) è il primo possesso "non-io" del bambino — tipicamente un orsacchiotto, una copertina — che occupa uno spazio intermedio tra il sé e il mondo esterno (spazio potenziale o transizionale). Non è né solo immaginario né solo reale: è il prototipo dell'esperienza culturale, artistica e del gioco. Segnala l'emergere del bambino dalla dipendenza assoluta verso la relativa dipendenza.
Esame online con domande a risposta multipla. Nessun elaborato.
Non necessariamente insieme, ma in sequenza. Chi studia Dinamica prima trova Clinica notevolmente più accessibile — gli autori (Stern, Bion, Winnicott), i concetti (transfert, difese, sé) e la logica del ragionamento clinico si sovrappongono molto. È uno degli overlaps più vantaggiosi del piano L24.