Psicologia Dinamica è la materia che introduce al pensiero psicoanalitico e alle teorie relazionali della mente. Parte dall'inconscio di Freud e dai meccanismi di difesa, percorre le teorie delle relazioni oggettuali (Klein, Winnicott) e la psicologia del sé (Kohut), fino all'Infant Research di Stern e alla psicoanalisi contemporanea (Bion, Fonagy). Da community: "gli argomenti sono gli stessi che ho visto in processi ma soprattutto in dinamica" — il che segnala un overlap forte con Psicologia Clinica. Chi studia bene Dinamica trova Clinica molto più accessibile.
Community L24 Scienze Psicologiche — Mercatorum
Studia con chi sta preparando Psicologia Dinamica e le altre materie del 1° anno.
Programma: 45 unità didattiche
Obiettivi formativi
Il corso introduce ai principali modelli teorici della psicologia psicodinamica e psicoanalitica: dalla metapsicologia freudiana alle teorie delle relazioni oggettuali e alla psicoanalisi relazionale contemporanea. Lo studente acquisisce comprensione dei concetti di inconscio, difesa, sviluppo psicosessuale, oggetto interno, sé, transfert e mentalizzazione come strumenti teorici per comprendere la psicopatologia e il funzionamento psichico.
Blocco 1 — Freud: inconscio e metapsicologia (unità 1–9)
- La scoperta dell'inconscio: ipnosi, libere associazioni, analisi dei sogni
- Primo modello topico: sistema inconscio (Ic), preconscio (Pcs), conscio (Cs)
- Il sogno come "via regia" dell'inconscio: lavoro onirico (condensazione, spostamento, raffigurazione, elaborazione secondaria)
- Pulsioni: Eros (pulsione di vita/libido) e Thanatos (pulsione di morte/aggressività)
- Il principio di piacere e il principio di realtà
Blocco 2 — La struttura della personalità e lo sviluppo psicosessuale (unità 10–18)
- Secondo modello strutturale: Es, Io (Ego), Super-Io (Super-Ego)
- Meccanismi di difesa dell'Io: rimozione, proiezione, razionalizzazione, sublimazione, regressione, formazione reattiva (Anna Freud, 1936)
- Sviluppo psicosessuale: fase orale, anale, fallica/edipica, periodo di latenza, fase genitale
- Complesso di Edipo e sua risoluzione: formazione del Super-Io e identificazione con il genitore dello stesso sesso
- Ansia: ansia segnale, ansia da castrazione, ansia persecutoria
Blocco 3 — Teorie delle relazioni oggettuali (unità 19–27)
- Melanie Klein: posizione schizoparanoide (scissione, idealizzazione, identificazione proiettiva, oggetti parziali) e posizione depressiva (integrazione, ambivalenza, senso di colpa riparativo)
- Ronald Fairbairn: l'oggetto libidico — la libido cerca l'oggetto, non il piacere
- Donald Winnicott: madre "abbastanza buona" (good enough mother), holding environment, oggetti e fenomeni transizionali, vero sé / falso sé
- Heinz Kohut: psicologia del sé; sé grandioso e sé idealizzato; bisogni di specularizzazione (mirroring), gemellanza e idealizzazione; transfert del sé; rotture e riparazioni
Blocco 4 — Infant Research e psicologia del sé (unità 28–36)
- Daniel Stern: il mondo interpersonale del bambino — quattro sensi del sé (sé emergente, nucleare, soggettivo, verbale)
- Sintonizzazione affettiva (affective attunement): il modo in cui i genitori si accordano con gli stati emotivi del bambino
- Intersoggettività primaria e secondaria: da Trevarthen a Stern
- Mentalizzazione (Fonagy): capacità di rappresentare gli stati mentali propri e altrui — base della salute psicologica e della regolazione emotiva
Blocco 5 — Transfert, controtransfert e campo analitico (unità 37–45)
- Transfert: proiezione sul terapeuta di figure significative del passato; transfert positivo e negativo
- Controtransfert: risposta emotiva del terapeuta al paziente — da "ostacolo" (Freud) a "strumento" diagnostico (Heimann, 1950)
- Identificazione proiettiva comunicativa: il paziente "induce" nel terapeuta stati emotivi simili ai propri
- Bion: contenitore/contenuto (♀ / ♂); funzione alfa del terapeuta; rêverie; pensieri senza pensatore
- Il campo analitico (Baranger): la relazione analitica come campo con fantasie inconsce condivise
- Intersoggettività in psicoterapia: diade, co-costruzione, riparazioni delle rotture dell'alleanza
Codici — piano 2025 e 2018
| Piano di studi | Codice materia | CFU | Anno |
|---|---|---|---|
| Piano 2025 (attuale) | 0242509MPSI07 |
9 | 1° |
| Piano 2018 | 0241809MPSI07 |
9 | 1° |
La metapsicologia freudiana
Schema — Le due topiche freudiane a confronto
| Prima topica (1900) | Seconda topica / strutturale (1923) |
|---|---|
| Inconscio (Ic) — contenuti rimossi, pulsioni; opera con logica propria (processo primario: condensazione, spostamento, assenza di negazione) | Es (Id) — sede delle pulsioni (Eros/Thanatos); opera secondo principio di piacere; completamente inconscio |
| Preconscio (Pcs) — contenuti non consci ma accessibili all'attenzione volontaria; opera con logica ordinaria | Io (Ego) — media tra Es, Super-Io e realtà esterna; opera secondo principio di realtà; in parte conscio, in parte inconscio (difese) |
| Conscio (Cs) — esperienza immediata; ha accesso limitato all'inconscio; si relaziona con la realtà esterna | Super-Io (Super-Ego) — coscienza morale e ideale dell'Io; si forma con la risoluzione dell'Edipo; in parte inconscio (senso di colpa inconscio) |
Meccanismi di difesa — schema
Schema — Principali meccanismi di difesa (da Freud ad Anna Freud a Kernberg)
| Difesa | Descrizione | Livello |
|---|---|---|
| Rimozione | Spingere nell'inconscio contenuti, impulsi o ricordi angoscianti; la difesa di base per Freud | Nevrotico |
| Proiezione | Attribuire a un'altra persona impulsi, sentimenti o desideri inaccettabili propri | Primitivo |
| Scissione (splitting) | Dividere l'oggetto o il sé in "tutto buono" o "tutto cattivo", senza integrazione dell'ambivalenza (Klein) | Primitivo |
| Identificazione proiettiva | Proiettare parti del sé nell'altro e poi interagire con quell'altro come se contenesse quelle parti (Klein); nella clinica, il terapeuta può "sentire" le proiezioni del paziente | Primitivo |
| Negazione (denial) | Rifiuto di riconoscere una realtà esterna dolorosa o le proprie percezioni interne | Primitivo |
| Regressione | Ritorno a modalità di funzionamento di fasi precedenti dello sviluppo in risposta allo stress | Nevrotico |
| Formazione reattiva | Trasformazione di un impulso inaccettabile nel suo opposto (es. odio inconscio → amore ostentato) | Nevrotico |
| Razionalizzazione | Fornire giustificazioni razionali accettabili per azioni o sentimenti in realtà guidati da motivazioni inconsce | Nevrotico |
| Sublimazione | Trasformazione di pulsioni socialmente inaccettabili in attività valorizzate (arte, scienza, attività sociale) — l'unica difesa "matura" | Maturo |
| Intellettualizzazione | Distanziamento emotivo attraverso l'elaborazione cognitiva ed astratta; separare l'emozione dal pensiero | Nevrotico |
Autori post-freudiani
Schema — Da Freud alle teorie relazionali: autori chiave
| Autore | Anni | Contributo principale |
|---|---|---|
| Melanie Klein | 1930–1960 | Posizione schizoparanoide (scissione, idealizzazione, invidia) vs depressiva (integrazione, ambivalenza, riparazione); oggetti parziali/totali; identificazione proiettiva |
| Donald Winnicott | 1950–1971 | Madre "abbastanza buona"; holding environment; oggetti transizionali (il primo "non-io"); spazio potenziale; vero sé / falso sé |
| Heinz Kohut | 1971–1984 | Psicologia del sé; sé grandioso (bisogno di specularizzazione) e sé idealizzato (bisogno di idealizzare il genitore); transfert speculare e del sé; vergogna narcisistica |
| Daniel Stern | 1985 | Infant Research: osservazione diretta del bambino; quattro sensi del sé (emergente, nucleare, soggettivo, verbale); sintonizzazione affettiva; intersoggettività |
| Wilfred Bion | 1962 | Contenitore (♀) / contenuto (♂); funzione alfa della madre (e del terapeuta): trasforma i β-elementi grezzi in α-elementi elaborabili; rêverie; K (voler conoscere) vs -K |
| Peter Fonagy | 1991–oggi | Mentalizzazione (Mentalization-Based Treatment, MBT): capacità di rappresentare gli stati mentali propri e altrui; deficit di mentalizzazione nella patologia del sé (BPD) |
Come lo studiano
- Prima Freud, poi le revisioni. Klein, Winnicott e Kohut si capiscono meglio se si ha già una base freudiana solida. Investire sulle prime unità (topiche, struttura Es/Io/Super-Io, difese) prima di passare alle teorie relazionali.
- Difese per livello, non per lista. Il paniere chiede spesso di classificare una difesa per livello (primitivo, nevrotico, maturo) o di riconoscere quale difesa è in gioco in uno scenario clinico. Imparare le difese non come lista ma per famiglia di funzionamento.
- Winnicott e Kohut spesso confusi. Entrambi parlano di relazioni precoci e sé, ma con accenti diversi: Winnicott enfatizza l'holding e la transizionalità; Kohut enfatizza i bisogni narcisistici del sé e i transfert speculari. La differenza concettuale va capita, non solo memorizzata.
- Stern e Bion nell'ultimo blocco. Sono autori contemporanei che possono sembrare "opzionali" ma escono nel paniere. La sintonizzazione affettiva di Stern e il contenitore/contenuto di Bion sono concetti che tornano frequentemente in Clinica.
- Overlap con Clinica. "Gli argomenti sono gli stessi che ho visto in processi ma soprattutto in dinamica" — chi studia Dinamica trova buona parte di Clinica già familiare. Questo rende Dinamica una materia particolarmente utile da studiare bene.
Domande dalla community
- Psicologia Dinamica e Clinica si sovrappongono molto?
- Sì — è confermato da chi le ha date entrambe. Stern, Bion, transfert, controtransfert, e la teoria dell'attaccamento (Bowlby) tornano in entrambe. Chi dà prima Dinamica trova Clinica molto più accessibile. L'ordine cronologico nel piano consigliato (prima Dinamica, poi Clinica) ha senso didattico.
- Cosa intende Winnicott con "madre abbastanza buona"?
- Winnicott non teorizza una madre "perfetta" — anzi, la perfezione sarebbe dannosa. Una madre "abbastanza buona" (good enough) fornisce un ambiente di holding (sostegno, contenimento) sufficiente e fa gradualmente fallire le aspettative del bambino in modo tollerabile, favorendo lo sviluppo del vero sé e dell'autonomia. La "non-perfetta" tolleranza della frustrazione è necessaria per lo sviluppo psicologico sano.
- Come si distinguono la posizione schizoparanoide e depressiva di Klein?
- Sono modalità di organizzazione dell'esperienza (non stadi rigidi): nella posizione schizoparanoide (primi 3 mesi) il bambino scinde oggetti e sé in "tutto buono" e "tutto cattivo" per gestire l'angoscia — l'emozione prevalente è la paura persecutoria. Nella posizione depressiva (dai 4-6 mesi) emerge la capacità di vedere l'oggetto come unità buono-e-cattivo → nasce l'ambivalenza, il senso di colpa (riparazione) e il lutto. Nella psicopatologia, la regressione alla posizione schizoparanoide è associata a disturbi di personalità.
- Come si studia Psicologia Dinamica se alcune lezioni non hanno dispense?
- Dalla community L24 emerge il problema: "come fate a studiare da riassunti, visto che ci sono video lezioni con vari professori e queste lezioni non hanno delle dispense?" La soluzione più diffusa è studiare dai riassunti condivisi nel gruppo — ne circolano versioni aggiornate (es. "Riassunto 26-11-25.pdf"). Scaricalo dal drive del gruppo e integralo con le unità standard. Chi ha il piano all inclusive può ripetere l'esame nella stessa sessione in caso di esito insufficiente.
Come funziona l'esame
L'esame di Psicologia Dinamica Mercatorum si svolge online sulla piattaforma Mercatorum:
- Domande a risposta multipla dal paniere ufficiale della materia
- Nessun elaborato obbligatorio per L24
- Studenti con piano all inclusive: ripetizione consentita nella stessa sessione
- I quiz di autovalutazione nelle unità simulano il formato delle domande d'esame
Verifica le istruzioni aggiornate nella tua bacheca di piattaforma prima dell'esame.
Quanto tempo serve
Con 45 unità da circa 20–30 minuti ciascuna, il carico di visione è circa 15–22 ore. La preparazione complessiva richiede 5–7 settimane di studio attivo. La materia richiede tempo non per la quantità ma per la comprensione: il pensiero psicoanalitico richiede di "entrare" in un modo di pensare diverso da quello scientifico sperimentale. Chi ha già letto Freud o ha avuto interesse per la psicoanalisi avanza più velocemente nei blocchi 1–2.
Questa materia ti prepara a…
- Psicologia Clinica — il rapporto terapeutico, la diagnosi psicodinamica, la comprensione della psicopatologia attraverso le difese e il sé riprendono esattamente i concetti di Dinamica
- Psicologia dello Sviluppo — attaccamento, relazioni precoci e sviluppo della personalità; Bowlby visto con un occhio clinico-dinamico
- Psicoterapia psicodinamica (percorso magistrale e post-laurea) — la formazione come psicoterapeuta ad orientamento psicodinamico parte da questi autori
- LM51 Psicologia del Lavoro — dinamiche di gruppo, leadership, transfert organizzativo
Studia con chi sta preparando Psicologia Dinamica ora
Confrontati su difese, Klein vs Winnicott, Stern, Bion — community L24 Mercatorum.
Domande frequenti
9 CFU, 1° anno, SSD M-PSI/07. Codice piano 2025: 0242509MPSI07; piano 2018: 0241809MPSI07.
I meccanismi di difesa codificati da Anna Freud (1936) e la distinzione per livello (primitivo/nevrotico/maturo) sono tra i contenuti più testati. In particolare: rimozione (difesa di base), scissione e identificazione proiettiva (primitive, legate alla teoria di Klein), sublimazione (matura). Il paniere può chiedere di riconoscere una difesa in uno scenario clinico.
L'oggetto transizionale (Winnicott, 1951) è il primo possesso "non-io" del bambino — tipicamente un orsacchiotto, una copertina — che occupa uno spazio intermedio tra il sé e il mondo esterno (spazio potenziale o transizionale). Non è né solo immaginario né solo reale: è il prototipo dell'esperienza culturale, artistica e del gioco. Segnala l'emergere del bambino dalla dipendenza assoluta verso la relativa dipendenza.
Esame online con domande a risposta multipla dal paniere. Nessun elaborato. Gli studenti all inclusive possono ripetere nella stessa sessione in caso di insuccesso.
Non necessariamente insieme, ma in sequenza. Chi studia Dinamica prima trova Clinica notevolmente più accessibile — gli autori (Stern, Bion, Winnicott), i concetti (transfert, difese, sé) e la logica del ragionamento clinico si sovrappongono molto. È uno degli overlaps più vantaggiosi del piano L24.